《高度参与的课堂》读后感

刘玉

初读此书虽有点晦涩，但是有些方法还是比较实用的，如:为了引起学生兴趣，教师可以在讲课的时候，将某个知识点和学生的自身生活或者感兴趣的东西进行联系，进而吸引学生的上课兴趣，提高他们的专注力。再如，用多种方式保持课堂节奏的平衡，还有如何采用回应率更高的方式进行提高等，都让人受益匪浅。

俗话说，“读书不想不知意”。在如此多的收获中，能引发我思考和认同感，并能立即应用到实践中的内容是第五章“我能做到吗?”中的给予行之有效的口头反馈，结合低年级学生的特点，也就是我们所说的及时有效的评价，两者又有些许不同。

很多时候，我们常常给一个学生口头的反馈，会不假思索地说:“你真棒!你很聪明!为你点赞!”这是模糊不明确的夸奖语。为了提升表扬的效果，还会不自觉进行一个比较，我们心里是想让学生有目标:你比小刚爱动脑筋!你快要赶.上小君啦!你看看谁都听写全对了...这样看似称赞的话语，既没有深入学生的心灵，还会在内心强化他的固定型思维，认为他确实很聪明，或者是他都很努力了，可是还是没有赶.上小刚、小君优秀，会对自己的坚持努力失掉继续加油的动力。读此书后，让我更清晰的认识到了老师对于学生的反馈既能做到精准有效，又能引导学生努力的有方向，可从以下两方面入手：1、找准生长点，激励再成长。2、放大特长处，温暖前行路。

读了这本书，我更加明白每一节课中学生的高度参与是自己上好一节课最要紧的因素。自己在上课之前要规划和构思好这节课应该怎样去上，用哪些方式突破重难点，学生可能会感兴趣，会比较轻松?怎么设置环节才能调动学生上课的积极性。自己应该如何做才能给学生自信，让其能听懂，堂堂达成教学目标。当然完全把这些因素考虑到一节课中，同时做到游刃有余，是需要我们在常读此书中不断的实践和提高的。

常读勤反思，践行中提升。后期我会用心琢磨、研究和实践的积累，让其内化并且践行到课堂，让学生在我的课堂上能高度参与，真正坐到驾驶座上，载着满满的收获驶向远方!