《高度参与的课堂》读后感

孙婷

本书阐述了教学视角的根本性改变。“我感觉如何”关乎学生情感，“我感兴趣吗”关乎课堂吸引程度，这两个问题都和专注力有关。“这重要吗”探讨学生如何将课堂目标与个人目标联系起来，“我能做到吗”说的是如何培养学生的自我效能感，这两个问题涉及长期的课堂参与，解决这两个问题，也为教师、学校开辟了新的教学视角。除了专注于教授学生知识，教师还应让学生意识到什么才是真正重要的，以及他们的思维模式如何对他们的生活产生积极或消极的影响。这种意识可以帮助学生学到更重要、更具影响力的知识。

本书从理论出发，阐述了有关专注力和参与度的研究，并一步将其转化为具体、可操作的实践策略，为教师提供了能够激发学生兴趣、提高学生课堂参与度的高效教学方案。

(一）提高授课艺术,创新课堂

教师是教学活动的组织者、引导者与协助者。教师的作用是调动学生的积极性，促进学生主动思考。因此，教师应根据学生的年龄特点和认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究。只要学生具有好奇心，就会不断地更新和变换方法，才能激发探知和求知欲望。

(二）营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围

教师应相信学生具有潜在的尝试能力，对学生的探索活动充满信心，循循善诱。营造师生心理兼容的课堂氛围，让学生觉得老师亦师亦友。在学生精力分散的时候，可以通过游戏如让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等，让学生的注意力再次集中起来。

（三）教师要对课堂保持热情

只有老师的课能打动学生，学生的注意力才能提高。教师要用热情和专注力来感染学生，时刻期待与学生们分享上课的内容，这样学生们也会对课堂所学的内容充满期待，那学生一定会在课堂上学到知识，培养能力。